莱芜
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高中课标课程总目标解读
在教师招聘考试中，对于新课标的考查是一个重点。能否深入理解课程标准，直接关系到考生分数高低。理解高中语文课程标准能更好地帮助考生把握重点，并在考试中灵活运用。高中语文课程的性质、基本理念及课程目标是考生应重点掌握的重要考点。本文针对高中语文新课标课程总目标进行解读。
高中语文课程目标强调综合、均衡，又有所侧重，侧重审美、探究、应用。通过必修和选修课程的学习，学生应在五个方面获得发展，根据这五大目标之间的关系，将课程总目标总结如下：
一个基础：“积累·整合”
“积累·整合”指义务教育阶段和高中阶段语文课程内容的积累与不断整合，语文知识、能力、学习方法的积累和整合。在积累和整合的过程中，融汇学生的情感、态度、价值观。
三大支柱：
第一大支柱是 “感受·鉴赏” ——侧重语文审美能力的培养。阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力，追求高尚情趣，提高道德修养。
第二大支柱是 “思考·领悟” ——侧重语文探究能力的培养。选读经典名著和其他优秀读物，与文本对话，通过阅读和思考，养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。
第三大支柱是 “应用·拓展” ——侧重语文延伸，即应用能力的培养。能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛实践，提高语文综合应用能力。
一片天地：“发现·创新”
注意观察语言、文学和中外文化现象，敢于探新求异，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新，用多角度多层次阅读，对优秀作品常读常新，获得新的体验和发现。
课程目标记忆口诀：三大支柱在一个厚实的基础上
（编辑：luohongyan）
高中课标(实验版)课程性质解读
在教师招聘考试中，对于新课标的考查是一个重点。能否深入理解课程标准，直接关系到考生分数高低。理解高中语文课程标准能更好地帮助考生把握重点，并在考试中灵活运用。高中语文课程的性质、基本理念及课程目标是考生应重点掌握的重要考点。本文针对高中语文新课标性质进行解读。
【高中语文课程性质】
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
【解读】
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的基本性质是工具性与人文性的统一：工具性即语文是重要的交际工具，认知工具，表情达意的工具;人文性即语文是负载文化的工具，又是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性是融为一体，同步实现，不可偏废的。工具性与人文性的统一，必须寓教于文。编入语文教材的文章，虽然涉及到历史、地理、社会、自然等学科方面的语言内容，但是，正如叶圣陶先生所说：“只有作为文章去学习，理解章句间的法则的时候，才算作语文教材。所应着眼的是生字难句的理解和文章方法的摄取。”这就是语文课程区别于其它课程的本质属性。其它文科课程的教学着眼点主要是语言内容，而课文课程的教学的着眼点语言内容与语言形式的有机统一，要做到这一点，必须寓教于文。由此看来，在语文教学中，只有正确处理好语言内容与语言形式的辩证关系，才能实现工具性与人文性的统一。
义务教育的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。而高中语文教育是面向大众，与九年义务教育相衔接的基础教育，是基础教育的最终阶段，要在义务教育阶段的基础上提高层次高中语文课程的特殊使命：应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
（编辑：luohongyan）
